Lernen in heterogenen Gruppen

Kurzbeschreibung des Forschungsprojekts

Die vom Fonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung (FWF) geförderten Projekte „Personale Bildungsprozesse in heterogenen Gruppen I + II“ bilden den Rahmen für die Erforschung der Lern- und Bildungsprozesse im Unterricht, welche über Vignetten und Anekdoten forschungsmethodisch erschlossen werden. Lernen wird im Projekt als bildende Erfahrung verstanden, in der eine Person von der Welt in Anspruch genommen wird, darauf als etwas respondiert und in der Welt wirkmächtig wird. Im Kontext Schule vollzieht sich Lernen im Spannungsfeld lehr- und lernseitiger Orientierung. Wir erforschen, was sich „lernseits“ von Unterricht zeigt. Damit eröffnen sich neue Perspektiven für die Schul- und Unterrichtspraxis.

Unterricht „lernseits“ (Schratz) erforschen! ... Wie und wozu? ... Trotz zahlreicher Befunde unterschiedlichster Disziplinen ist Lernen in vielerlei Hinsicht noch immer ein ungeklärtes Phänomen. Methodisch nähern wir uns diesem mittels Teilnehmender Erfahrung (Beekman), Gesprächen und Feldprotokollen. Damit verortet sich unsere Forschung in der Tradition der phänomenologischen Erziehungswissenschaft. Um im Unterricht "Miterfahrenes" festzuhalten, entwickelte das Innsbrucker Forschungsteam die „Vignette als Klangkörper des Lernens“ (Schratz, Schwarz, Westfall-Greiter 2012) und die „Anekdote als Klangkörper erinnerter Erfahrung“ (Schratz, Eckart, Ammann im Druck). In ihnen zeigen sich Lern- und Bildungserfahrungen in mathesis memorata (ebd.), die in Lektüren erschlossen werden.